关爱留守儿童之我见

昌宁县公安局 段晓东 马 宁

近年来，随着昌宁县柯街镇华侨社区居民外出打工、经商人数的增多，社区留守青少年儿童人数也在攀升，这些孩子离开父母的管护，引发了诸多问题，引起了社会的关注。 笔者作为华侨社区民警，对该社区的留守青少年儿童现状做了调查，提出以下浅见。

华侨社区前身为柯街华侨农场，于1979年为安置越南归难侨而成立。2009年7月改制为社区。2014年末，有居民1283户3488人，其中归侨侨眷1012户2960人，占总人口的84.8%。16周岁以下青少年儿童有 312 人，其中属于留守的青少年儿童有69人。在被调查的留守儿童家庭中，属于祖父母或外祖父母监护67名，占留守人总数的97%；属于寄养在亲戚家监护的有2名，占留守人总数的3%。在校的留守儿童中，有70%的儿童认为父母外出打工很辛苦，自己能按时完成作业，生活自理能力较强。但是大部分学生学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。在受调查的留守儿童中，存在说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、打游戏、抽烟等不良现象的约占30%。

由于留守儿童的父母长期在外务工，留守地监护人的年龄较大或知识水平相对较低，与孩子沟通、交流较少，过于对留守儿童疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。

孩子是未来社区经济发展，建设新社区的生力军，关注留守儿童就是关注社区的未来，解决好留守儿童问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和社区社会的良性发展。

对少年儿童的教育，家庭教育是关键，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，尽可能做到多关心孩子的学习和生活，了解孩子的思想动态。

各社区中、小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理；充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应；加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识；重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

政府及社会方面，要建立健全全社会齐抓共管机制。通过媒体来加强社会各界对社区留守儿童教育问题的关注，调动全社会力量。同时充分发挥职能部门的重要作用。整合资源，形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护等诸多领域，逐步形成政府领导，职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守子女教育管理体系；专门建立留守儿童的帮扶制度，有专门人员经常性地与留守学生思想交流、情感沟通，弥补其缺失的亲情，使留守儿童在学习之余得到生活上温暖；积极发展劳动密集型产业，增加社区就业机会，使部分农民能在本乡或本地务工就业，不断缩短务工农民回家周期；不断发展和完善社区文化活动室等场所，为留守儿童提供健身、娱乐、学习的场地和平台，丰富孩子的生活，培养孩子的情趣。